本文转自：湖南日报恒盛策略
这是湘江新区博才小学数学老师周老师的一节普通的数学课现场:内容为年、月、日，以一张孩子们亲手制作的“个性化日历”为载体，开启了一场关于时间的课程之旅。当孩子们在日历上圈出生日、标记球赛、画起“暑假倒计时”时，抽象的时间概念瞬间被赋予了生活的温度和个人的故事，学习的魔法由此发生。
每年9月，博才小学的“小萌新”们进入一年级，老师们设计的始业课程帮助孩子们在入学时期能定心、开心、静心。老师们相信，只有让孩子们充分过好了天真烂漫阶段，才能“如不可阻挡的洪流，把孩子们推向精神世界的生活”。“九岁课程”能引发三年级孩子自我意识的觉醒、自我力量的生长；五年级“最爱‘中国红’”课程则引领孩子们在“中国红”的绚烂光辉中，探寻民族的根与魂，汲取前行的力量与勇气；六年级“毕业课程”紧扣成长、感恩与规划，在丰富的学习体验中，为学生适应初中的学习和生活做好准备；暴雨天气下，老师们基于当下儿童及儿童所生活的城市气象的真实情境设计了“雨水课程”——暴雨之下，我是首席安全官……不仅如此，在博才，孩子们每一年的成长都有新的课程相伴。在国家课程标准的指导下，博才小学以跨学科项目式学习为核心实施方式恒盛策略，组织课程内容，推动学生在真实情境中实现知识迁移与创新应用，助力学生完成从能力积累到创新突破的跃迁。
博才小学的课程内容由“核心课程、主题课程、个性课程、助力课程”四大课程群组成，核心课程保基础、主题课程促融合、个性课程显特色、助力课程强支持，构建“全面发展+个性突出”的育人载体；每一个课程群遵循“乐学－学会－会学”动态进阶的课程逻辑结构，形成“筑牢发展根基－促进能力跃迁－激发创新突破”的生命成长路径。四大课程群与三级动态进阶课程链共同为学生织就一个多维、立体、延展的生命成长网络。
这一份跃迁的背后，是博才小学对“日新”的孜孜以求。“生命日新”是学校核心价值追求，是“日新教育”的育人终极目标，指生命个体与组织通过每日持续不断的微小进步，实现道德、学识、能力与人格的持续自我更新与迭代升华，具有文化自觉性、教育价值性、发展挑战性。其遵循“求新—创新—自新”的螺旋递进逻辑曲线，以“每天进步一点点”为行动哲学，让每一个生命成长为更好的自己。博才小学的研究成果“生命日新：小学整体育人体系创新的实践探索”从成熟的校本体系，演进为具有广泛影响力的区域教育优质发展生态，验证了其强大的可复制性与生命力。
（吴 沙） 恒盛策略
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